快速阅读的代价:学生在效率与理解之间的挣扎

在即将上课的10分钟前,走廊里有人在以双倍速度听有声书,另一人则在电脑上滚动查看AI生成的摘要。遍布校园的学生们正寻找新的方式来跟上学习进度。在追求速度和利用捷径之间,似乎有什么地方不太对劲。我们仍然在“阅读”,但到底吸收了多少内容呢?

作为一所快节奏的学校,德克萨斯大学(UT)的学生们常常感到自己处于不断落后的状态。面对严峻的课程、工作、实习和保持竞争力的压力,阅读逐渐变得不再关注参与,而是追求效率。这成了一场与截止日期赛跑的比赛。这种转变不仅体现在学生所阅读的内容上,也体现在他们的阅读方式上。现在,讲座视频经常被加速播放,文章则由AI进行摘要。对一些学生而言,这种做法有效,但对其他人来说,却牺牲了阅读的深度。

“从疫情结束以来,我们被迫观看大量视频讲座,我逐渐自愿选择在线讲座,因为我认为对许多学生来说这是有益的,”心理学教授洛里·霍特(Dr. Lori Holt)表示。

快速浏览PDF或将文章输入AI,虽然可以帮助完成任务,但也引发了一个更大的问题:我们究竟在学习什么?

“我通常会逐字阅读,因为这是我最有效的学习方式,我不能简单地略读,因为我肯定会错过一些重要的信息,”商学院二年级学生海文·勒格卢(Heaven Legleu)说。

一项加州大学洛杉矶分校的研究发现,学生在以高达正常速度两倍的速度观看讲座时可以很好地记住信息;然而,当速度超过正常速度的2倍时,理解力开始下降。观看速度为2.5倍的学生在即时和延迟测验中的得分比以较慢速度观看的学生更低。

毫无疑问,有声书和AI摘要等工具可以提供帮助,特别是对于学习有差异、时间有限或工作负荷沉重的学生而言。它们提供了便利和高效,而有时它们是学生在一周中完成任务的唯一途径。然而,当这些工具取代了实际的参与时,问题就出现了。

阅读不仅仅是文字的识别。它涉及到对概念的解析、识别差异以及让句子在思维中停留。做出判断、提出问题以及发现意想不到的关联都是阅读的一部分,而这些内容并不在简单的要点摘要中包含。

“我会以双倍速度观看视频,但我觉得这样做主要是复习,我无法很好地掌握材料。如果我不是自己大声朗读……我实际上并没有理解,我只是听到有人在对我讲话,”勒格卢说。

当我们将阅读视为一项打勾的任务时,我们容易忽视那些帮助我们成长为个体和学生的经历。这并不意味着我们需要完全放弃所有捷径;而是我们必须更加有意识地使用它们。

通过在课程中融入灵活性,教授们可以支持学生,认识到他们工作负荷的现实,同时仍促进深度学习而非速度。作为学生,我们可以寻找机会放慢脚步。稍微停留在某个想法上,尽量不急于完成阅读。并非每一次阅读都需要改变你的生活,但偶尔让阅读有这样的机会,可能是值得的。

图片源于:thedailytexan