图片源于：https://www.nbcphiladelphia.com/news/local/black-public-school-teachers-in-philly-share-why-many-are-leaving-the-profession/4052661/
Tracey是费城学区的一名高中教师，她回忆起职业生涯初期在西南费城（当时是一个以白人为主的地区）时，家长们对她的伤害性评论。
“我能回忆起白人家长说的那些话，‘这个年轻的黑人教师没有孩子，她怎么能教好我的孩子？’我心想，我的种族和我没有孩子有什么关系，与教育你的孩子有什么关系？”她说。
Tracey的挫败感反映了费城其他黑人教师的共同感受。
在COVID-19疫情之后，教学职业面临着被称为大教师辞职潮的现象。全国性调查发现，在疫情后，64%的教师对教学的满意度低于疫情前，74%的教师不推荐教学作为职业。
与此形成对比的是，费城的黑人教师辞职潮早在疫情之前便开始，并持续至今。即使研究表明黑人教师对黑学生的学校体验和学业成果有积极影响，同时对所有学生也产生良好的影响，但学区内黑人教师的数量仍在减少。
我们是一名城市教育的教授和一名社会学与教育的博士，研究黑人教师流失及其他与黑人教师和黑人学生相关的问题。
2021年，我们作为小型研究团队的一部分，采访了30位在费城学区目前或以前任职的黑人教师。为了保护我们的访谈参与者的匿名性，Tracey及其他使用的名字均为化名。此项研究与一家专注于种族与社会公正的费城非营利教育研究机构——行动研究中心合作进行。我们的研究结果已在《黑人研究期刊》上发表。
我们希望从教师的角度理解，为什么这么多黑人教师正在离开这个学区，以及学区可以采取哪些措施来支持和留住他们。
黑人教师已感到“疲惫”
在2000年，学区内有4059名黑人教师。然而到2022年，这一数字已减少至2866名。
这一问题并非费城所特有。宾州州立大学的一名教育研究者发现，在2022年至2023年期间，宾州黑人教师的流失率是白教师的两倍以上。
教育学者和作者Camika Royal在她2022年出版的书籍《不适合我们：费城黑人教育工作者与公共学校改革》中写道：“费城的黑人公立学校教育工作者已经感到疲惫，理由充分。”
我们的访谈表明，造成这种疲惫的一个关键原因是与更大教育系统内部的种族主义经历，这些经历在不同学校的表现各异。
隔离的、资金不足的学校
我们采访的在以黑人居民为主社区任教的黑人教师表示，他们在为学生提供教育时面临的系统性种族主义，包括缺乏资源，如书籍和课堂材料。
费城是美国种族隔离最严重的城市之一。在美国最大的30个城市中，根据布朗大学的研究，费城在种族住宅隔离方面仅次于芝加哥。
“我经常请求东西，但总是得不到，” Nina说道，她是一位在以黑人居民为主的社区任教的中学教师，“嗯，没有足够的书供所有的孩子。那么，我该怎么做呢？现在我必须上网寻找我自己的资源。”
种族微侵犯
而在该市以白人为主的地区任教的黑人教师则谈到了成为长期种族微侵犯受害者的挫折感。
这些微侵犯的例子包括听到白人家长抱怨黑人教师被分配教授他们的孩子，以及感到白人同事忽视或积极避免与他们交谈。
“一名中年教师反思道：‘我在走廊上打招呼。如果我和一位白人同事仅仅是擦肩而过……他们就不会对我说任何话。但是在我身后的白人则会在其他人来之前说些什么，‘早上好’。”
针对黑人教师的种族微侵犯显然不是新现象，也不仅限于费城。
最近的一项全国性调查也发现，种族微侵犯是导致美国黑人教师高流失率的主要原因。
支持和认可
尽管黑人教师报告了许多系统问题和种族主义经历，但我们研究中的大多数参与者——30人中的25人，仍然是学区的现任教师。
换句话说，他们迄今为止仍在这个行业工作。
这些教师表示，他们之所以继续教学，是因为对学生的承诺，特别是对有色学生的承诺。
“我留在这里是因为我们的黑人学生，他们需要看到黑人教师在教室里，”Mila说，这位教师做过三份工作的资深教师。
许多教师还通过建立独立于学区之外的同行网络找到支持和动力，从而与其他黑人教师有机会进行有意义的交流。
“让我留下来的，是找到这些网络，”Simon说，他是这所学校的一名资深教师。“然后这个网络让我找到自己的定位，找到自己的声音，找到我是谁，认可我。”
留住黑人教师的措施
教育学者Bettina Love认为，学区和学校官员应“停止试图招募黑人教师，直到你能够留住你所拥有的”。
目前有一些有意义的努力正在进行。成立于费城的黑人教育者发展中心，致力于在费城及全国范围内招募和留住黑人教师。其他全国性组织，如位于奥克兰的黑人教师项目，也提供支持性团队的奖学金和空间。
学区或管理者可以为黑人教师提供实物空间、财务资源和专门的时间，与其他黑人教师会面，讨论种族主义，包括抵抗种族主义的方法，以及自我照顾。这可能有助于防止仍留在职业中的黑人教师的流失。
