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在这次否决中，我想起了乔治亚州1829年反扫盲法的阴险遗产。
这项法律禁止对奴隶和有色人种自由者教授阅读和写作，是维持压迫现状的有意图的努力。
它试图束缚的不仅仅是身体，还有思想，因为压迫者知道知识是解放之钥。
对AP非裔美国人研究课程资金的否决回响着这一黑暗的历史章节，表明年轻人的启蒙，尤其是在非裔美国人贡献这一主题上，仍然被一些人视为威胁。
反扫盲法由乔治亚州州长乔治·R·吉尔默支持，明确规定：“如果任何奴隶、黑人或有色人自由人，或任何白人，教其他奴隶、黑人或有色人自由人阅读或写作，无论是书面字符或印刷字符，受教者将受到罚款和鞭打的惩罚，或根据法庭的自由裁量进行罚款或鞭打；如果白人有此行为，受罚者将处以不超过五百美元的罚款，及在法庭裁定的任意监狱服刑。”
这项立法明确宣告教育是特权，而不是权利，绝不是所有人的权利。
今天，作为一名教育工作者和哥伦比亚大学的顾问，我亲眼见证了教育的变革力量。
AP非裔美国人研究课程是希望和理解的灯塔，在仍在与种族不公的阴影斗争的世界中。
它为所有种族和民族的学生提供了对美国历史的细致和全面的看法，培养同情心、批判性思维，以及对塑造我们社会的多元叙事的更深刻欣赏。
乔治亚州教育部现在表示，地区可以自由教授该课程，州将为其付费，前提是地区使用与现有国家批准的非裔美国人研究课程相关的代码。
“地区可以选择使用该课程代码，并教授AP课程中的一些或所有标准，学生可以参加相关的AP考试，”发言人梅根·弗里克说。
这一提案未能将课程适当地编码为AP课程。
在DOE课程目录中提到的课程代码是非裔美国人/黑人研究的入门课程，而不是AP课程。
暗示这一9/10年级入门课程可以与哥伦比亚大学AP非裔美国人研究课程相提并论，这样的说法令人感到侮辱。
这一提案在政治上欺骗了人们，使人们认为问题已经解决，但它只给了解决问题的教育工作者带来了更多的困惑和挫折。
这并不是AP欧洲研究、AP世界历史、AP德语研究或AP日语研究的编码方式。
弗里克指出：“所有其他的高级课程都列在国家课程目录中。”
那么，为什么我们必须将AP非裔美国人研究编码为入门课程，以获得州资助，而未有其他历史课程必须这样做呢？
这一决定的实际影响令人深感担忧。
首先，学生未能注册哥伦比亚大学认可的AP非裔美国人研究课程，这对他们获得加权GPA产生了负面影响，这与AP欧洲历史、AP美国历史、AP德国语历史、AP日语历史以及其他AP课程相比较。
其次，传播“地区可以选择使用该课程代码，并教授AP课程中的一些或所有标准，学生可以参加相关的AP考试”的信息，会使学生未能为考试做好充分准备。
地区未必会遵循哥伦比亚大学相关框架、课程或严谨性方面的要求。
最后，这一编码决定会使学生在HOPE奖学金竞争中处于劣势，因为他们的成绩单将无法表明AP非裔美国人研究课程，无法获得与其他编码AP课程相同的自动提升。
我的一位前学生卡勒布·哈里斯在梅因德·杰克逊高中就读时选修了该课程，他说：“学习AP非裔美国人研究改变了我对自己和我们出身的整个看法。
它真正开启了你的眼界，让你理解我们来自于国王和皇后的历史。
不为这门课程提供资金将感到非常失望，因为许多这段历史都是未知的。
现在考虑这件事，实在是令人感到侮辱，因为没有其他课程需要经过这样的程序。”
拒绝接触这门课程是对进步的倒退，是再次陷入无知和不宽容的阴影。
这是对美国故事中不可或缺的丰富复杂的非裔美国人历史的拒绝。
这种否决延续了一种错误信息和偏见的循环，破坏了我们民主理想的基础。
在那些为了阅读、学习和教学的权利而辛勤奋斗的人们的精神下，我们必须团结一致，反对这一决定。
我们必须倡导恢复对AP非裔美国人研究课程的资金，这不仅是为了非裔美国学生的利益，也是为了所有学生的启蒙。
因为在学习非裔美国人的真实历史时，我们学习到的是韧性、创新和对正义的不懈追求。
我热切呼吁在全国范围内接受AP非裔美国人研究课程。
这门课程不仅仅是一项学术追求，而是真理和正义的灯塔，照亮了非裔美国人的丰富而多样的历史。
我愿意与所有善意的美国人，包括佛罗里达州州长罗恩·德桑蒂斯、伍兹和其他关心这一问题的对立面进行积极的对话。
透明和开放的讨论是我们进步的最佳良药。
让我们不要让反扫盲法的回声决定我们教育系统的未来。
让我们迎接这一挑战，建立一个更加知情、善良和公平的社会。
我们必须追究我们的领导人，确保乔治亚州每一位学生都能接触到全面和包容的教育。
如果超管伍兹无法或不愿意履行这一关键角色，那么我们必须寻求新的领导。
