图片源于：https://www.kut.org/education/2024-12-17/austin-tx-independent-school-district-chronic-absenteeism-rate-aisd
当奥斯丁独立学区的学生Jonnell和Layth几年前开始上中学时，他们的出勤情况并不稳定。
Jonnell表示，她不喜欢上学，因为在韦伯中学与一些同学相处并不容易。
“我曾经和人们有问题，但我学会了克服这些问题，而不是怀恨在心，”她说。
Layth则表示，他很担心韦伯会是什么样子。他以为会有很多打斗和欺凌，这些都会让他感到沮丧。
“在来这之前，我对学校的判断完全错误，”他说。“但我非常喜欢这所学校，我希望我能在这里待得更久。”
如今，他们已经升入八年级，并在韦伯找到自己的立足点，出勤率也显著提高。
Jonnell表示，促使她早起上学的一个因素是知道只要去学校，她就能继续取得好的成绩。
“如果我的成绩很好，”她说，“我妈妈会为我感到骄傲。”
Layth说，保持良好的成绩也激励他去上学。
“参加运动也是我上学的另一个动力，”这两位学生都表示。
Jonnell是韦伯足球队唯一的女孩，她指出，如果学生的成绩不够高，他们就不能参加比赛。
韦伯中学的校长迈克尔·科伊尔（Michael Coyle）在谈到Jonnell和Layth在出勤率和成绩方面所取得的进展时，脸上露出了微笑。
他形容他们是模范学生。
Jonnell和Layth的成功是科伊尔和奥斯丁独立学区（Austin ISD）努力复制的榜样，因为该区正继续应对COVID-19大流行后困扰全国学校的一个问题：高比例的慢性缺席。
什么是慢性缺席？
K-12学生如果在学年中缺课10%或更多天，无论缺席是否被认可，均被视为慢性缺席。
缺席这么多天不仅对学生的学习成绩不利，在德克萨斯州，这也会影响学区的财政，因为该州主要根据学生的到校情况来资助学区。
奥斯丁ISD估计，提高出勤率1%将为其带来额外450万美元的州资金，这将有助于弥补其9200万美元的预算赤字。
该学区正在积极努力降低慢性缺席率，而这一比例在疫情后翻了一番。
在2018-19学年，慢性缺席率为13%。
而现在该比例为26%，卡拉·德拉·罗萨（Carla De La Rosa）学生出勤主管说。
德拉·罗萨表示，该比例与全国数据相当。
根据美国教育部的数据，在2022-23学年，全国有28%的学生被认为是慢性缺席。
尽管仍然偏高，奥斯丁ISD的慢性缺席率正在下降。
该区2023-24学年的德克萨斯学业表现报告数据显示，在2021-22学年，慢性缺席率为29.8%。
在2022-23学年略微下降至28.7%。
德拉·罗萨表示，目前学年头九周的数据令人鼓舞。
“去年，这个时候，我们的慢性缺席率比现在高出15%。”她说。
韦伯中学的慢性缺席率也有所下降。
几年前，该校的慢性缺席率为38%。
在上一个学年结束时，该比例为33%。
“到目前为止，我们又减少了8%，”科伊尔校长说。
奥斯丁ISD实际上正在利用州长办公室的赠款资金来解决韦伯和其他几所学校慢性缺席的根本原因。
所有这些学校都是标题1学校，意味着它们有高比例的来自低收入家庭的学生。
奥斯丁ISD通过青少年司法和缺席预防赠款计划获得的99696美元资金正在用于帮助为这些校园中缺席超过30%的学生提供短期心理健康服务。
该学区还利用这笔资金在夜间和周末进行家庭访问，直接联系家庭。
为什么孩子们缺课？
虽然奥斯丁ISD所有人口统计学生的慢性缺席率都存在，但一些差异也非常显著，这是该学区希望利用这一赠款解决的问题。例如，经济上处于弱势的学生在2022-23学年期间的慢性缺席率最高，约为40%，根据该学区的德克萨斯学业表现报告。
相对而言，在奥斯丁ISD，整体的慢性缺席率为28.7%。
在2022-23学年期间，西班牙裔学生、非洲裔美国学生、正在学习双语的学生和接受特殊教育服务的学生的慢性缺席率也超过了奥斯丁ISD的平均水平。这些数据与全国趋势相符。
韦伯中学的慢性缺席率高于该区平均水平，且大多数面临缺课10天以上风险的学生比例较高。
超过98%的学生被认为是经济上处于劣势的家庭。
近80%的学生是正在学习英语的双语学生，且大多数学生是西班牙裔。
科伊尔校长在教育领域工作了超过二十年，主要在标题1学校工作，他见证了许多可能导致孩子无法上学的障碍。
他表示，他和他的团队专注于确定并解决这些学生及其家庭的障碍。
“我们有一个非常强大的儿童研究团队，我们每周都会调取数据，研究该学生发生了什么，是否缺席？我们是否看到进展？”他表示。
“我们真的很重视数据。”
科伊尔已在韦伯工作了11年，并在任职校长三年期间，描述了一个案例，他们联系了一名学生的家庭，以了解他们的孩子为什么请假，结果发现他们失去了电。
学校工作人员迅速着手帮助家庭恢复电力。
“这只是一户家庭和一个例子的情况，还有超过500个孩子正处于类似的情况，因此这需要大量时间，但通过关注每个学生个体，获得回报。”他说。
科伊尔表示，学生缺课的另一个原因是，他们为了帮助家庭而工作或照顾兄弟姐妹。他补充说，韦伯还有很多新来美国的学生，他们可能来自拥有不同出勤规定的国家。
他还提到，健康问题也是影响出勤的因素之一。他表示，许多学生住在小公寓里，家庭成员众多，因此如果一个人生病，其他人也可能受到影响。
“所以所有这些因素都能对我们的孩子产生影响，导致他们无法上学，”他说。
提高出勤率的策略
科伊尔校长表示，提高韦伯中学的出勤率是一项校园全员参与的努力，从食堂工作人员和清洁工到老师。
“我们的老师是第一线，他们会打电话回家，询问‘嘿，某某这周没有来，我们很想念他，我们还没在课堂上见到他，发生了什么事’。”
“真正营造这样的文化，让学生想要来上学。”他说。
科伊尔表示，目标是让学生感到受欢迎、安全和安逸，从而让他们可以学习。
他说，学校也正在帮助孩子们理解出勤的重要性。
他们向学生展示缺课一天会错过多少学习情况。
“如果你不在这里，你就不会学习，那么你会落得更远。”他说。
当学生落得太远时，科伊尔说，这会增加他们辍学的风险。
韦伯中学的慢性缺席率自2021-22学年以来每年都在下降，当时为38%。
科伊尔表示，韦伯还采取了另一种方法来应对慢性缺席，通过奖励良好的出勤来激励学生。
学校今年推出了一项新计划，学生可以因如每天到校而获得积分。
如果他们在周末之前获得足够的积分，他们会有时间到外面玩，这是他们在中学期间通常没有的。
科伊尔称，该计划在学生中受到了极大的反响。
八年级的Jonnell对此表示赞同。
“我可以和很多没有上课的朋友们一起玩，所以我可以更多地见到他们。”
科伊尔表示，如果教职员工能够帮助学生理解中学阶段出勤的价值，将使他们在高中更加成功。
“我们许多人之所以喜欢中学是因为它是学生的转折点。”他说。“如果我们能够充分挖掘他们的潜力，改变他们的心态，希望在他们上高中之前，他们已经走上了正确的道路。
